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给语言的链条加足“润滑剂”

来源:实践技能 时间:2020-01-27 点击: 推荐访问:

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  语言知识及其应用系统是而有机的整体,正像完整的链条,其各组成部分环环相扣,环节缺陷“缺位”,语言系统灵活、高效的运行。教学的实践,不难:“语言的连贯”是语言链条的极为的一环,其灵活的“润滑剂”。

  连贯是中句间排列组合的规则,语言与衔接通畅的方法。它可为词语与词语、句子与句子连接得紧密妥帖,前后呼应,语义畅达等,可涉及到写作、和口语交际,能体现出思维的条理性、语言的组合能力和应用的能力。它和清晰是紧密的,并和“简明”、“得体”使语言最佳说话语言不连贯,如东拉西扯、前言不搭后语,听就别别扭扭,令人不知所云;文章语言不连贯,如文脱节,中心游移,句子的关系不清晰,读就磕磕绊绊,让人摸不着头脑:这是可想而知的。

  ,语言连贯的知识和技能,是语言链条或缺的环节。是教学大纲中对学生语言是高考的考点,更是教学的和难点。在平时的语文教学中,要强化这的教学,带领学生在专项训练中,去梳理知识,探寻规律,使在做连贯题时学会从理论上寻求依据,而是靠“猜”或盲目地跟着走。为此,在教学中不妨从着手:

  一、带领学生学习的语言知识

  在做连贯题时,需用到的语言知识,如话题、述题、焦点等。名词术语学生陌生些,但学生一旦把握其内涵,地领会语言连贯的实质。

  (一)话题和述题

  从消极修辞的角度看,句子是由“话题——述题”构成的。话题是谈论的,人、事、物、地、时等均可充当,有“”“”“至于”等点明话题的标记。而述题是对话题的说明。若着眼于传递的角度,话题传递旧,所谓旧,指内容是受话人已知的,即谈话受话人就言谈中说到的。而述题则传递新,所谓新内容是受话人未知的。

  (二)焦点

  焦点是新的主要内容,即句意的重心。述题,构成述题的词语不止,的地位有主次之别,述题的安排,最焦点。焦点的方法种,常用把焦点置于末尾,即句末焦点。例如:“晋朝有十万口横磨剑,翁若战则早来。”(《旧五代史》)中前一分句以“横磨剑”为焦点,意在强调武器精良;而“且晋有横磨剑十万口,翁要战则来。”(《新五代史》)中前一分句以“十万口”为焦点,意在兵力的强大。

  知识的要适时地介绍给学生,以帮助更系统地认识连贯知识和更自如地连贯技能。

  二、带领学生从常见题型中规律

  高考中常见题型:排列词语、语句,语句复位、定位选句、定句选位,对其考查还与对修改病句、变换句式能力的考查在一起等。题型虽多种多样,但有规律可寻的。只要平时能抓好连贯知识的系统梳理和专项练习,以不变应万变。

  三、带领学生、熟练语言连贯的技法

  (一)看话题

  话题的,即陈述的,是语言,解题点。

  1、从整体上把握语意中心

  一段之中每句话不直线,但却的中心,的话题。语段的句要紧密中心语,文意的连贯性和语气的贯通得以,要先从整体上把握语意,语段或句子的中心语意,或找中心句(文眼句),或归结各句语意,把握整体主旨。备选的,符合中心意思的才可选用,偷换概念、游离中心的摒弃。

  2、从话题的连接的角度,来看连贯的几种形式

  (1)话题的贯串:话题统辖数句述题,贯串,句子就连贯顺畅。便于学生记忆,可用字母形象表示为:abac……

  实例剖析:,当你逐渐走近,才,喇嘛庙并山顶上,而仍然在平平坦坦的草。空缺处应填面哪一项话题呢?

  A.远处看,山顶上的喇嘛庙高大醒目。B.远处看,山顶上隐隐约约坐落着一座喇嘛庙。C.远处看,小小的喇嘛庙真真切切地坐落在山顶上。D.远处看,在山顶上地有一座小小的喇嘛庙。

  :从后边的句子看,中心句是“喇嘛庙并山顶上”。话题是喇嘛庙在哪儿,陈述对像是喇嘛庙。C项的陈述是喇嘛庙,别的陈述对像是山顶上,选C前后话题

  (2)话题的延伸:后的话题与前的话题题内容,后者是前者的延续伸展。也可用字母形象表示为:aba’c……

  例如“他长大了,可苍老多了……”中“”和“他”,正是“他”话题的延伸。

  (3)话题的连锁:后的话题与前的话述题内容,句句相扣如锁链,句子就连贯顺畅,也叫顶真式衔接,用字母形象可表示为:abbc(或b’c)……形式的连贯性要比话题的延伸的

  实例剖析:(95年高考题)分别下列两组句子,文衔接的一项是(3分)

  ①远处看,山顶上地有座宝塔。,走近一看才,宝塔并山顶上。

  ②远处看,宝塔地坐落在山顶上。,走近一看才,宝塔并山顶上。

  ③在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。不但干过活,连见也没见过。

  ④在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。不但干过,连见也没见过。

  A.①③B.①④C.②③D.②④

  ①②的不难看出②前后的句子的话题而①的不,故选②不选①。③④相比,③的前后两句的话题均为“”,④中前句述题部分中的尾词为“排版、印刷、装订等技术活”和后句的话题——首词“活”相同,属顶真式衔接,故④优于③。,可知答案为D项。

  (4)话题的对称:前和后的话题相映照,语义相类,句子也连贯顺畅。不妨用字母表示:abcd……例

  如“兴,百姓苦;亡,百姓苦”中“兴”和“亡”一组称的话题。

  (二)、看语序

  仅有的话题还用语的连贯,的语序排列,语言的连贯性依然会遭到破坏。说话、写文章时常用到的语序有三种:顺序、空间顺序、逻辑顺序。符合这三种语序,其语序才是的语序,其语言才是连贯的语言。

  1、在组织句子的,需要词语的排列顺序。其要领:

  (1)多重修饰成分的排列,要与中心语的远近关系。

  实例剖析:(90年高考题)“她是……教练”中的“教练”前下六个修饰成分,下列四项中排列妥贴的一项是()

  ①优秀的②有二十多年教学经验的③队里(的)④篮球(教练)⑤女(教练)⑥(教练)

  的排序为③⑥②①④⑤。“队”表领属关系,范围大且在标明所描述的身份最为的位置上(最);“有二十多年教学经验的”和“优秀的”的排序除了需考虑长短不同的因素外(参阅下文),还可看与中心语关系的远近的,因教学“优秀”,显然这修饰语有主次轻重之分,,把次要的后面(离中心语近些),的。

  (2)多重修饰成分的排列,要程度。

  在修饰语(字面较长),简单(字面较短)的下,地说应将简单的修饰语长修饰语修饰语与中心语,会拉大两者的距离,意思不易。例如上例中“有二十多年教学经验的”和“优秀的”的排序。

  (3)在排比格式中的排序要兼顾内容和字数。在排比格式中,内容是因素,字数起声调上的调节作用,按由少到多排列。

  实例剖析:夏天的,邻居们在院子乘凉。香茶,团扇,徐徐的晚风,明亮的星星,有趣的新闻,海阔天空的闲扯,都把这对“书呆子”从闷热的小屋里吸引

  :在句的排比成分中,内容上矛盾,字数由少到多,排列得

  2、构句时,要句尾的

  下,句尾能留给读者的印象更,这对组织句子有。单句中句尾的部分和复句中排在最后的分句,句子的逻辑重心,对句尾的会直接的衔接。

  实例剖析:

  3、观察语言形式,把握语句中透露语序的词语。,语言中能体现语序的词语有几种:

  (1)体现顺序的词语。如表明的名词或短语,隐含或暗示的词或短语。

  (2)体现空间顺序的词语。其顺序是先表后里,先外后内,先上后下,先左后右,先主后次,先远后近,等等。

  实例剖析:月亮非常好,她挂在中天,虽说半边,但她地把柔和清澈的光辉洒遍了人间。清溪乡的通通蒙在一望无涯的洁白的轻纱薄绢里。选哪项使语言连贯呢?①竹木②草垛③山峰④篱笆⑤田畴⑥屋宇。

  A.②①④⑥⑤③B.②④⑥③①⑤C.③⑤①④⑥②D.③①⑤⑥④②

  :从高到低应是山峰③竹木①,从远到近应是田畴⑤屋宇⑥篱笆④草垛②,应选D。

  (3)体现逻辑顺序的词语。如关联词语能句子的前后关系;逻辑顺序还包括人对事物的认识规律,按由表及里,由浅入深,由(感性认识)到本质(理性认识)为序,或按事物主次、轻重、缓急、因果、条件与结果等为序,或按————解决为序,或按整体感知(勾勒轮廓)——局部描述(逐一观察)为序,或按“五觉”(视觉——听觉——触觉——味觉——)为序等。

  实例剖析:武汉曹祥泰(店名)生产的月饼,以而享誉全国。在处填哪项使语言连贯呢?

  A.香甜可口,选料精细,工艺精湛,配方科学。B.配方科学,选料精细,工艺精湛,香甜可口。C.工艺精湛,配方科学,香甜可口,选料精细。D.选料精细,香甜可口,配方科学,工艺精湛。

  :从月饼制作的工艺过程来看,应是先配方,再选料,再工艺,最后是口感,工艺过程的程序排列的句子顺序才合乎情理。故应选B。

  (4)语序呼应。有,行文语序还受到词语顺序的制约,即行文时,与上文或下文词语的顺序相呼应。例释见下文。

  (三)、能使结构严谨的呼应和衔接

  “呼应”指首尾照应、前后照应,它是显示思路结构、语言顺序,内容的的手段。除语序呼应外,语义上的呼应,即在文本的文中词语的意义相的情形。“衔接”指过渡,句意搭理(不脱节),语句结构的搭理,跳脱(指语句缺少必要的词句如关联词、介词),语言风格、语气的等。语言的呼应和衔接,可以语言各,使之整体。

  1、呼应

  (1)句内呼应。句子,单句复句,其句内前后的文字语序或语义上的呼应。在复句内,分句的表述呼应。

  (2)句间呼应。可以体连续句子之中,也可以中间隔句子。呼应的办法,表述相同,更多关键词语(各分句中的相同词语、表意相近或相词语)或关键句子的重复(单调而略加)。

  (3)段间呼应。段间的呼应使篇章结构串联成整体,它的作用是的。常见的方法有首尾呼应、关键词语重复、排比段等。

  2、衔接

  (1)关联词的使用。关联词除成对使用时照应关系外,还可使句内各部分或句与句或段与段衔接

  (2)过渡语的使用。过渡语能体现句意层次,起着承上启下的作用。,出于需要,语段内,话题也会更换,需要话题间的过渡,以语言的流畅。

  (3)总括作用的语句、引出话题的语句和有指代意义的词语。能体现句子前后的衔接和在结构上互相呼应。

  实例剖析:下面句子次序已被打乱,请语序。

  ①“过”“过火”,“头”,却容易被好。②劳动好,但劳动过累,妨碍健康。③做得一过分,走向反面。④而对健康过于,又常常会精神上的负担,老是疑心有病,结果反而把身体搞坏了。⑤失眠不好,睡觉睡得着就好;但睡觉过多就懒汉。⑥其实,常常把好事做成坏事。⑦说这“深”“透”“彻底”,难道不好吗?

  :⑦中的指示代词“这”指代①中的“过”,故⑦①相接,构成判断;②③④⑤⑥是对论断的反驳,应在⑦①;从语文中揣摩这五个句子,⑤写“睡觉过多就懒汉”,②中的反义词语“劳动”与“懒汉”对应,故②在⑤;④与②中“健康”相同词语,显示出其紧凑,从过渡词“而”可知,④应是②;④与⑤的语言透露的是办事“过”则得其反的,论证了⑥,故⑥应在④⑤;③中的“”一语承⑥中的“事”一词,故。⑥中“其实”作过渡语,承接①⑦句;③句启下,引领⑤②④句,⑤②④。故的排序为:①⑦⑥③⑤②④。

  3、的分类。

  所谓的分类分类标准应,即同的事物应一起。如句子按意义分类时,可将表意相近的句子归结在一起,局部,最后整体排列,依据语意的连贯性,把握语句的衔接。

  实例剖析:(98年高考题)天山连绵几千里,处处有丰饶的物产,处处有奇丽的美景。在处应填入哪一项语言连贯呢?

  A.高山、深谷,草原、湖泊,森林、溪流。

  B.高山、深谷,草原、森林,溪流、湖泊。

  :A项中高山、深谷是,草原、湖泊,森林、溪流也B项的事物分类才是的。

  4、结构

  一组短语的焦点(表意的重心)格式语言匀整对称,流畅,气势充盈。

  实例剖析:(2002年高考题)下面一段文字,画线部分的语序,并各短语格式、匀整对称。(字数增减)

  成年累月的战事,每况愈下的社会治安,衰退,动荡不安的政局,生存环境的恶化,使世界上越来越多生活受到威胁,连生命财产都保障。

  :原句中的短语,是偏正式,如“成年累月的战事”“动荡不安的政局”,是名词作中心语;,如“衰退”“生存环境的恶化”等,,读很不顺畅。“每况愈下的社会治安”夹在“战事”和“,内容不,长短不。“政局”与“战事”密切却置于“语序不当。短语格式和重排语序,使画线部分为:“成年累月的战事,动荡不安的政局,衰退的,每况愈下的社会治安,恶化的生存环境”。

  5、句式

  句与句的衔接,在不话题和内容的的前提下,如能句式,则能收到

  实例剖析:改换画线处的句式,使文字衔接畅通,文意连贯。

  然而,在记忆,使我终生难忘的却是花:它开在阳春三月,开在寒冬腊月;它花坛暖房里开放,冰天雪地才是它怒放的地方(甲);迎着它出生的和煦的春风,凛冽的北风;是的眼泪和心血滋育着它成长,而春风秋露(乙)。

  :二、三分句原先的表述在句式上和一分句不,若改为甲:它开在花坛暖房,开在冰天雪地里,乙:滋养它成长的春风秋露,的眼泪和心血,了。

  6、音韵因素。

  ,双音节对双音节,单音节对单音节,平仄,末押韵,音节,连贯性更强。

  实例剖析:(01年高考题)依次填入下列两句中横线处的语句,与文语意连贯、音节的一组是

  (1)每逢深秋时节;________松竹山茶,色彩绚丽,美景尽览。

  (2)远眺群山环抱,________近看小河流水,茶园藏绿,松竹并茂。①置身山顶,俯瞰槐榆丹枫,③白云缭绕,层林叠翠;

  ②置身山顶俯瞰,槐榆丹枫,④层林叠翠,白云缭绕;

  A、①②B.①④C、②③D、②④

  :句(1)意思是说,深秋季节,置身山顶“俯瞰”,下面是“俯瞰”所见景物,“美景尽览”是总收;像句①那样后断,则读不顺口,而②的断法,可音节的四个四字短语,“瞰(kan)”和“览(lan)”同押“an”韵。句(2)写“远眺”和“近看”之所见。远眺“群山环抱”“层林叠翠”依然是“群山”之景,“白云缭绕”是“群山环抱”之中的景物,故应先“林”后“云”,“绕(rao)”和“茂(mao)”同押“ao”韵,亦可推出“白云缭绕”应置于句末。综上所述,可知答案为D。

  7、的情境。

  ,说话或行文总有特定的情境,如或繁盛或凄凉,或热烈或肃杀等。所谓的情境说前后描写事物的色彩、声音、气势、、情调、语气等都应该是的。情境中的因素常常是语句连接和组合的要素。

  实例剖析:下午,太阳还落,山里升起一层青色的雾。使得三峡的黄昏来得早,而去得迟。,在青色的黄昏中,两岸峭壁的倒影,一齐拥向江心,使江心上面只剩下一线发光的天空。在处填入下面哪一项使语言连贯呢?

  A.长江后浪催前浪,轰轰烈烈地流向远方。B.长江平静而缓慢地流淌,明亮的小溪。C.长江像五彩的带子在夕阳里飘飘,驯良。D.长江像巨蟒,翻滚着,呼啸而去。

  描写的青色黄昏三峡中的长江是平静的,江心一线是发亮的,其余全被两岸峭壁的倒影所占。A、D两项声势浩大,气势磅礴,显然不符。C项色彩太绚丽,与上文“青色”的黄昏不B项的情境才与上文的情调,且行文上前后照应。

  把语言比作一棵树,“连贯”纵贯全树的脉络。把语言比作锁链,“连贯”其灵活的“润滑剂”。语言连贯知识的教学,让学生悟出语言内在的规律,从而语言应用的自由王国。

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